Estaba leyendo un material muy interesante que llego a mis manos sobre ABP, (Aprendizaje Basado en Proyecto), de la profesora Lucia Soriano, llamado: “Creando experiencias de aprendizaje a través de proyectos”, que es una “guía para elaborar proyectos realizables, significativos y con imparto a la realidad”.
Es un material muy personal y didáctico, ameno de leer, con lo cual uno de los objetivos que se plantea la autora se cumple, tiene un poco más de 25 paginas, pero se lee muy rápido. Lo dejo acá para que puedan acceder al mismo, pues está con licencia Creative Commons, por que se puede compartir.
El material tiene algunos “tips”, ideas y sugerencias para la aplicación de proyecto sobre todo desde el punto de vista práctica. No voy a hacer “spoiler”, pero si quiero quiero rescatar algunas ideas para ampliar el punto de vista aportando el mio.
Estos proyectos son muy útiles para el trabajo en competencias.
Las competencias no están “divorciadas” de los contenidos, al decir de Lucia Soriano se hace difícil incorporaras si estas no se dan dentro del marco de los saberes.
No podemos hacer, sin saber hacer, pues ambas van de la mano.
Aunque parezca paradójico, no es un cambio de paradigma, es más un cambio de enfoque de como se les presenta esos contenidos a los estudiantes.
La magia ocurre cuando podemos detectar “eso” que nos permite que nuestros estudiantes aprendan de manera autónoma tomando decisiones de como abordar el problema, de que manera indagar, como resolver la cuestión. Pero también en forma colectiva, porque “simplemente no estamos solo en este mundo”, y que mejor que la escuela para entrenar en este concepto.
“Eso”, será el proyecto a trabajar.
Los proyecto ABP, son más interesantes si se hacen en forma interdisciplinar, si son compartidos por distintas asignaturas o unidades curriculares enriquecen la experiencia para nuestros estudiantes: se les brinda distintos puntos de vista, distintas habilidades, se construye el conocimiento con mejor estructura. Pero esto no quiere decir que no se puede hacer un ABP solo, como un proyecto de asignatura.
En este punto la iteración con los compañeros en un ámbito de pensar juntos, de intercambiar opiniones se hace indispensable, por lo que las horas de coordinación y el espacio físico se vuelve importante.
No es fundamental que todo el equipo docente se involucre, si es recomendable, teniendo en cuenta las características del tema será más sencillo el involucramiento de varias o todas las unidades curriculares.
Estas actividades tienen a los docentes diseñando, guiando, colaborando con los estudiantes y entre sí, refuerzan, estimulan el proceso de participación activa de los estudiantes. El rol cambia de “dar clase” a un acompañante y guía.
Hay quienes
denominan a esta actividad como “coaching”, que es cuando
una persona con experiencia
apoya a un estudiante a obtener objetivos personales, a
mi no me gusta la palabra, creo que el docente como guía es más que
un es simplemente entrenador.
Esta metamorfosis del estudiante también necesita entrenamiento, sacarlo del pasmo de la clase y empoderarlo en su aprendizaje.
El material en cuestión, plantea ideas, da sugerencias, ofrece plantillas de planificación del proyecto, habla sobre las actividades, sobre como empezar, plantea sobre las rubricas de evaluación, de los momentos para evaluar, plantea idea sobre los "ticket" de salida.
Te recomiendo la lectura, pero sobre todo te recomiendo que si nunca usaste las ABP en tu clase lo hagas.
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